Дефицит кадров в сельском хозяйстве, особенно в отрасли животноводства, в последние годы бьет все рекорды. «Корифеи» в силу возраста оставляют свои посты, а заменить их по факту не кем. Давайте разберемся, в чем причина такой патовой ситуации и как из нее выйти.
Во-первых, подготовка кадров.
Традиционная схема «вуз – предприятие», когда выпускник после окончания обучения устраивается на животноводческое предприятие, уже не актуальна. Вузы ежегодно выпускают в профессиональное поле молодые кадры, которые за время учебы обросли компетенциями и знают себе цену. Проектная деятельность, стажировки и мастер-классы от топовых предприятий-партнеров помогают сформировать выпускнику большой багаж профессиональных скилов. И если предприятие, нуждающееся в специалисте, не заинтересовало его в период обучения, то после окончания вероятность того, что выпускник придет именно к ним, равна нулю.
Готовить себе качественного специалиста предприятие должно в течение всего периода становления личности, показывая и доказывая важность и престижность профессии, сотрудничая со школами, а потом и с вузом.
Первая ступень – это агроклассы, которые должны быть в каждом районе, где есть крупные животноводческие комплексы. Расскажи о профессии, покажи на деле, докажи финансовой поддержкой – это задачи руководства предприятия.
Положительные аспекты наличия агроклассов:
1. Практикоориентированное обучение – учащиеся получают практические знания и навыки, необходимые для успешной карьеры в сельском хозяйстве.
2. Профессиональная ориентация – агроклассы помогают школьникам лучше понимать специфику профессий, связанных с сельским хозяйством. Это способствует осознанному выбору будущей специальности.
3. Развитие региональных экономик – такие классы способствуют развитию сельских территорий, создавая условия для подготовки кадров, необходимых местным сельскохозяйственным предприятиям. Таким образом, выпускники агроклассов часто остаются работать в своем регионе, поддерживая местную экономику.
4. Повышение престижа профессий сельского хозяйства – современные агроклассы демонстрируют привлекательность и перспективность сельскохозяйственной отрасли, развенчивая стереотипы о примитивности труда в деревне. Это привлекает талантливых молодых людей к работе в аграрной сфере.
5. Формирование устойчивого интереса к науке и технологиям – учебные программы агроклассов включают изучение новейших технологий и научных достижений в области растениеводства, животноводства и биотехнологий. Это стимулирует интерес школьников к научной деятельности и инновациям в сельском хозяйстве.
Агроклассы являются важным инструментом для развития региона, профессиональной самореализации молодежи и укрепления позиций российского села.
Школьник замотивирован, правильно подготовлен, выбрал вуз и направление подготовки в отраслях сельского хозяйства – 50% успеха уже есть.
Дальше вступает студенческая составляющая, и здесь предприятие, но уже совместно с вузом продолжают формировать будущего специалиста. Передовая научная составляющая, апробированная на практике образовательного процесса это задача вуза. Чтобы обучение по выбранной профессии не было оторванным от современных реалий необходим новый вектор, который должен применяться с ранних этапов формирования профессионала. Данным вектором является целевое обучение. Целевое обучение, именные стипендии и другая материальная поддержка – мощный стимул связать свою профессиональную карьеру с данным предприятием. На сегодняшний день особенно значимо для вуза, если студент-целевик работает на предприятии, в этом случае учебное заведение может изменить учебный план под обучающегося, сделать его индивидуальным, не меняя содержание образовательной программы, а изменяя только график изучения дисциплин и возможное прохождение промежуточной аттестации (важно, что по договору целевого обучения учебу оплачивает государство, договаривающиеся стороны гарантируют трудоустройство будущего выпускника).
Но одними финансами работа не заканчивается, нужно на деле вовлекать студентов в профессиональное поле. Если практика, то на производстве под руководством наставника, а не белить стены и мести двор, если стажировка, то на ведущих должностях, а не скотником и трактористом. Если теоретическое обучение, то из уст практикующих специалистов. Да, нужно и лекцию прочитать и практическое занятие провести.
Во-вторых, материальная составляющая выбранной профессии.
Молодёжь уже не готова жить в доме с печным отоплением, с удобствами на улице и работать за 30 тысяч в месяц. Предприятия должны быть готовы к таким реалиям. Предоставление благоустроенного жилья, помощь в постройке дома, рабочий транспорт, достойная заработная плата, профессиональное обучение, карьерный рост – это те «крючки», которые позволят удержать своего будущего специалиста.
Возможно, вы скажете, а не много ли нам стараться ради одного-двух человек. Нет, нет и еще раз нет! Без специалиста не будет вашего предприятия, и этим все сказано.
Омский государственный аграрный университет в настоящее время ориентирован на повышение престижа аграрных профессий и трудоустройство своих выпускников в предприятия агропромышленного комплекса региона. Ежегодно расширяется список предприятий, заключивших договоры о целевом обучении, и увеличивается количество агроклассов в школах Омской области, но без поддержки сельскохозяйственных производителей одному образовательному учреждению не решить проблему кадрового дефицита.
В заключение хотим еще раз обратить внимание на то, что процесс подготовки профессиональных кадров выходит далеко за рамки вузовских аудиторий: эффективное обучение становится возможным благодаря тесному сотрудничеству образовательных учреждений и представителей бизнеса, только комплексный подход позволяет будущим специалистам приобрести необходимые компетенции и успешно интегрироваться в профессиональную среду сразу после окончания учебного заведения.
Всегда на связи и открыты к сотрудничеству
Елена ЮРЧЕНКО
Ирина ИВАНОВА
Елена ЧАУНИНА
преподаватели факультета зоотехнии, товароведения и стандартизации Омского ГАУ, доценты, кандидаты сельскохозяйственных наук
